上海高职院校扩招提供28个专业 志愿填报20日起进行

发布日期:2019-07-13 15:09:03   所属分类:bwin下载地址新闻

  “扩招100万”专业结构优化

  上海工商外国语职业学院常务副院长毛忠明说,今年学校根据市教委安排,在扩招中投放空中乘务和休闲体育两个专业。“机场航班增加为大趋势,行业需求和就业需求对接之下,我们学校的外语教育特色也为空中乘务专业增加了竞争力。这几天来咨询的真不少。”

  业内人士坦言,当前经济正处在转变发展方式、优化结构、转换增长动力的攻关期,高素质技术技能人才的供需结构性矛盾仍相对突出。人社部2018年数据显示,我国技能劳动者超过1.65亿人,占就业人员总量的21.3%,但其中高技能人才只有4791万人,仅占就业人员总量的6.2%。高职扩招后,将为现代制造业、现代服务业、现代农业等产业一线输送更多高素质技术技能人才,进一步促进人力资源供给侧结构性改革,把人口红利更好地转变为人才红利。

  “扩招100万”字面上是个数量概念,但却蕴含着优化专业结构的迫切要求,应在防止“低成本专业大量盲目扩招”的基础上,努力寻找教育需求市场中,符合扩招报名条件生源需求,又是产业急需岗位技能的那个“空白”。否则,专业结构失衡,同样达不到效果。

  一种观点认为,此次高职扩招在专业设置、招生和后续培养中的创新探索,从根本上说,是现代职业教育作为“类型教育”发展的重要一步。此前公布的《国家职业教育改革实施方案》(简称《方案》),在职业教育系统引起很大反响。第一句话“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位”,明确了职业教育作为一种教育类型的地位和价值。

  职业教育和普通教育,有着不同的教育目标、教育功能、活动特征、教学标准、培养模式、评价制度、课程体系等。后者作为一种类型教育,主要特征是:人才培养的目标是各类技术技能人才,不是学术性、学科型人才;教育功能从社会角度是面向市场、服务需求,从个人角度是促进就业,不是升学,不是沉浸于科学发现、知识创新、技术创新;教育目标是以能力目标为核心,动手、实践、训练,“在做中学”是这类教育活动的重要特征;教育模式是产教融合、校企合作、工学结合,学校要积极利用企业等外部力量“双元”协同育人;教育标准是学校的内部标准和行业企业等社会用人标准有机结合,评价制度是1+X证书制度,作为学校职业教育的人才评价是对学校自主评价和学校之外社会化评价的综合;职业教育有自己的课程论和教学论,有与这种类型教育相匹配的招生考试制度。

  在这一认知大背景下,扩招中的探索尤为重要。举例来说,扩招前,一方面普高生生源难以释放,另一方面中职生升学通道没有打开,大部分中职生只能通过成教、自考取得继续教育资格。通过扩招将这些中职生源激活,将为形成高素质技能人才培育的新体系注入活水。

  高职生开展灵活的实践教学

  许多人好奇,高职扩招录取的考生培养方式和普通高考录取考生有何不同?市教育管理部门给出这样的回答:本次高职扩招录取的考生,培养方式按“标准不降、模式多元、学制灵活”原则,提高人才培养的针对性、适应性和实效性。加强教学常规管理,适应不同生源、不同学习时间、不同学习方式,创新教学组织和考核评价。针对不同生源的从业经历、技术技能基础和学习需求,创新实习管理方式,开展灵活多样的实践教学。

  专家认为,扩大高职招生规模,目的是为弥补技能型人才供应严重不足的问题,适应产业转型升级需要,同时为退役军人、下岗失业人员、农民工等劳动者提供正规职业教育机会。高职院校和教育行政部门应加强政策研究,完善招生标准和规程,探索建立新的师资、教材、分班、学制、理论教学、实践训练以及教学评价体系。

  扩招后,教学如何结合实际灵活多样?这是不少一线教育管理者正在思考的问题。

  上海电子信息职业技术学院今年参加扩招的两个专业分别是数字媒体应用技术和计算机网络技术。对于今年9月入学的学生,校方正酝酿在市区设立教学点,施行“2+3”或“4+1”模式,线下授课与网络在线教学结合,提高效率。学院党委副书记、院长杨秀英说:“学校在示范校等建设过程中,积累了大批高质量的在线课程资源,这一储备将助力探索更多灵活高效的教学方式。”

  据了解,市教育管理部门有意在多个区划出教育学院等教学资源,以政府资助方式免费借给相关学校授课使用,便于学生管理和就近入学。